1. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

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Programa Estrategias Lúdicas Verbales Para Mejorar las Habilidades Comunicativas en Niños de 5 Años de Villa María Triunfo - 2024
(EESPPE EBB, 2025) Ruiz Mazuelos, Sara Antuanette; Yataco Toledo, Selene Mercedes; Dra. Agueda Saturnina Choque Mandamiento
La presente investigación asume el planteamiento de Condemarín que promueve el despliegue de la comunicación verbal en el desarrollo de las capacidades para alcanzar habilidades comunicativas. Tuvo como objetivo determinar en qué medida el programa de estrategias lúdicas verbales mejora significativamente las habilidades comunicativas en los niños de educación inicial de 5 años del distrito de Villa María del Triunfo - 2024. El tipo de investigación fue aplicada, diseño cuasi experimental. La población fue 120 niños de 5 años, la muestra fue 24 estudiantes para el grupo de control (12) y grupo experimental (12). Para la medición del proceso se utilizó la lista de cotejo de habilidades comunicativas cuya fiabilidad según el alfa de Cronbach fue 0,7 muy alta. Los resultados del pre test en ambos grupos presentan el 100% de nivel bajo, mientras que en el grupo de control persiste el 100% de nivel bajo, el grupo experimental presenta el 100% un nivel alto. En la dimensión pronunciación el grupo experimental alcanzo el 91.7% alto; en la fluidez 100% alto y vocabulario el 75% nivel alto, después de haberse desarrollado el programa estrategias lúdicas verbales. Finalmente, la conclusión fue que el programa de estrategias lúdicas verbales mejora significativamente la pronunciación en los niños de educación inicial de 5 años del distrito de Villa María del Triunfo - 2024, de acuerdo a la prueba de Wilcoxon y es significativa porque el sig=0.001 menor que 0.05.
Prácticas de docentes de inicial para mejorar la socialización de los niños postpandemia
(EESPPE EBB, 2025) Meza Hidalgo, Lina Silvana; Dra. Flores Ledesma, Katia Ninozca
El estudio tuvo como objetivo conocer las prácticas implementadas por docentes de educación inicial para mejorar la socialización de los niños en el contexto postpandemia. La investigación se enmarcó en un paradigma cualitativo, empleando un diseño fenomenológico que buscó explorar y explicar las experiencias personales de los participantes. La población estuvo conformada por docentes de educación inicial de los distritos de Surco, San Isidro y San Juan de Lurigancho, utilizando como técnica la entrevista no estructurada e implementando como instrumento una guía de entrevista a profundidad. Los resultados evidencian cinco componentes principales interconectados: reconocimiento del espacio personal, rutinas de calma, modelado de conductas, escucha activa y trabajo en equipo. Se identificaron prácticas específicas como el uso del rincón de la calma, dinámicas grupales, proyectos familiares, adaptaciones para niños no verbales y estrategias de integración mediante Open Days y talleres. La validación emocional emergió como elemento central, sustentado en experiencias docentes que enfatizan la importancia de la colaboración escuela-familia
Pensamiento Crítico en Niños de 5 años de una Institución Educativa Pública y una Privada de Lima
(EESPPE EBB, 2025) Cachay Puican, Mayra Alejandra; Poma Valverde, Milagros Esther; Cudeña Valdivia, Yesmila Karol; Dra. Agueda Saturnina Choque Mandamiento
En la actualidad, resulta importante educar a los niños, desde la edad temprana como pensadores críticos, por tal sentido, consideramos un eje fundamental, conocer qué se entiende por pensamiento crítico y su desarrollo en los niños durante la primera infancia, de esta manera poder aportar al conocimiento. Así pues, se presenta el siguiente trabajo con el propósito de dar a conocer a través de la investigación realizada, el desarrollo del pensamiento crítico durante la temprana infancia. Para ello, se manejó una investigación tipo básica, con enfoque cuantitativo y descriptivo. Además, se aplicó un instrumento denominado: Guía de observación para la estimación del pensamiento crítico, a 32 niños de dos instituciones (pública y privada) Finalmente, en los resultados se destaca que, el pensamiento crítico se puede desarrollar desde temprana edad, lo cual se ve reflejado en el desenvolvimiento de los niños en su entorno tomando acción en la resolución de diversas situaciones que lo afecta en la vida cotidiana, y así logrando ser potenciales pensadores críticos. Palabras clave: análisis, pensamiento crítico; agudeza perspectiva, cuestionamiento permanente, construcción y reconstrucción del saber.
Nivel de Atención y Memoria en Niños de una Institución Educativa Pública Multigrado de Inicial, Post Pandemia, Tacna 2024
(EESPPE EBB, 2025) Gámez Colque, Gina Alejandra; Jiménez Huanca, Mary Isabe; Dra. Flores Ledesma, Katia Ninozca
La investigación tiene como propósito determinar los niveles de la atención y la memoria en los niños de multigrado de educación inicial. La investigación optó por la metodología cuantitativa considerando que el propósito investigativo es describir los resultados obtenidos después de la aplicación de la guía de observación a los niños de 4 y 5 años de edad correspondientes al nivel de educación inicial. Los resultados nos permiten visualizar que en la atención focalizada el 37.57% se encuentra en el nivel bueno, en la atención sostenida, el 60.53% de niños poseen un nivel bueno, con respecto a la atención selectiva el nivel es bueno, puesto que el 45% se concentra en ese nivel, la atención alternante concentra un 39% en el nivel bueno y en cuanto a la atención dividida el predominio se encuentra en el nivel deficiente en un 44.74%. En cuanto a la dimensión memoria, el 53.51% se ubica en el nivel bueno con respecto a la memoria sensorial, el 48.25% en el nivel bueno con respecto a la memoria a corto plazo y el 26.32% en cuento al nivel deficiente y regular con respecto a la memoria a largo plazo. Se concluye que la atención dividida y la memoria a largo plazo muestran problemas en los niños de multigrado de educación inicial.
Desempeño Laboral de las Docentes de Educación Inicial de dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima, 2023
(EESPPE EBB, 2025) Hilario Girón, Yohanna Evelyn; Liñán Bulnes, Rocío Maribel; Dra. Katia Ninozca Flores Ledesma
Este estudio de investigación se propuso evaluar el nivel de percepción del desempeño laboral de las docentes de educación inicial en dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en el año 2023. Se utilizó un cuestionario con escala de Likert, adaptado y sometido a pruebas de confiabilidad y validez para asegurar la legitimidad y confiabilidad de los interrogantes. La metodología adoptada fue cuantitativa y de tipo básico, con un enfoque eminentemente hipotético que se orientó hacia la exploración de conocimientos teóricos no explorados previamente, con el objetivo de mejorar, desarrollar y respaldar la teoría existente. La población de estudio incluyó a 30 profesoras de dos Instituciones Educativas de nivel inicial del Cono Norte de Lima en 2023. Los resultados obtenidos llevaron a la conclusión de que existe una diferencia en el desempeño laboral de las docentes de educación inicial entre las dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en 2023. Esta diferencia se sustentó visualmente en los rangos entre ambas instituciones, indicando una variación en la percepción del desempeño laboral de las docentes. Además, el análisis mediante el modelo de la U de Mann-Whitney arrojó un valor de Z=-2,554
El Apego en la familia monoparental en niños de 3 años de una Institución Educativa Inicial en Independencia , 2025
(EESPPEBB, 2025) Moyano Huarancca, Dhara Nieves Nicole; Dra. Choque Mandamiento, Agueda saturnina
El estudio tuvo como objetivo describir cómo se da el apego en la familia monoparental en niños de 3 años de un colegio de nivel inicial en Independencia, 2025. La metodología fue cuantitativo, básica y descriptivo simple. La población estuvo constituida por 43 estudiantes de 3 años, siendo la muestra 23 padres de familia de niños de 3 años. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento un cuestionario, validado por expertos y con un alfa de Cronbach de .913, lo que demostró alta confiabilidad. Los resultados evidenciaron que el 82,6% de los niños presentan un nivel bajo de apego, lo que refleja vulnerabilidad en la construcción de vínculos afectivos. En cuanto al apego seguro, predominó el nivel medio (65,2%), lo cual indicó las bases aún incipientes para consolidar relaciones estables. El apego evitativo se ubicó en niveles medio (47,8%), mostró ausencia de tendencias severas a la evasión emocional. En el apego ambivalente, el 60,9% se situó en nivel bajo, aunque se detectaron casos con respuestas inconsistentes. Finalmente, el apego desorganizado alcanzó un 82,6% en nivel bajo, reflejando mayor coherencia relacional, aunque con porcentajes reducidos que evidencian riesgo. Se concluye que los niños de familias monoparentales presentan mayor predisposición a vínculos frágiles, pero la presencia de niveles intermedios de apego seguro confirma que, mediante apoyo educativo y acompañamiento emocional, es posible fortalecer su desarrollo socioafectivo. La calidad del apego no depende únicamente de la ausencia de un progenitor, sino de la estabilidad del cuidador, el soporte social y el rol de la escuela.
Los cuentos tradicionales y el desarrollo de la expresión oral en niños de la zona rural de Pacchilla – 2023
(EESPPEBB, 2025-08-27) Saavedra Carbajal, Polita; Sinarahua Pashanase, Verónica; Tuanama Ishuiza, Lleny; Flores Ledesma, Katia Ninozca
La investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia de los cuentos tradicionales en el desarrollo de la expresión oral en los niños de la zona rural de la sección “Gotitas de amor” – Paccchilla-2022. Basado en una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y diseño pre experimental, la muestro lo conformaron 19 niños y como instrumento se tuvo la guía de observación. Los resultados dieron a conocer que antes de la aplicación del taller de cuentos tradicionales el 68.4% de niños tenían un nivel en inicio de desarrollo de la expresión oral y solo el 5.3% de ellos alcanzó un nivel logrado, pero, en el post test, el 78.9% de niños de 4 años alcanzaron un nivel logrado de desarrollo de la expresión oral y el 0% nivel en inicio. Se concluyó mediante sig.=0.000<0.05 que los cuentos tradicionales influyen significativamente en el desarrollo de la expresión oral en los niños de 4 años de la zona rural de la sección “Gotitas de amor” – Paccchilla. Palabras clave: cuentos, cuentos tradicionales, expresión oral
Taller cuentacuentos para la estimulación del lenguaje oral en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Privada “Sonrisas y Colores” de Bellavista. Callao, 2022
(2023) Díaz Hernández, María Raquel
La investigación, se originó en vista de la problemática formulada en base a la siguiente pregunta ¿Qué efecto tiene el taller cuentacuentos para la estimulación del lenguaje oral en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Privada “Sonrisas y Colores” de Bellavista Callao, 2022?, En respuesta a esta afirmación el objetivo general, es comprender el efecto de los talleres cuentacuentos para la estimulación del lenguaje oral en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Privada “Sonrisas y Colores” de Bellavista. Callao, 2022. La investigación fue cuantitativa, con un nivel de diseño e interpretación pre-experimental y nivel explicativo. La metodología en el estudio utilizado fue de tipo aplicativo, con una población de 17 niños y niñas de 5 años. La técnica e instrumento utilizado fue la Prueba de Lenguaje Oral de Navarra PLON-R (2014), el cual fue modificado y adaptado a la situación actual de la Institución Educativa, dando como resultado se obtuvo en los niños de 5 años un bajo nivel en la estimulación del lenguaje oral con el 64.71%, un 23.53% en nivel medio y un 11.76% en alto. De igual forma, se evaluó las dimensiones del lenguaje oral y los resultados fueron los siguientes: En la dimensión de forma, el 70.59% de los alumnos se encontraba en un nivel bajo, lo que significa que no alcanzó el nivel esperado y el 17.65% se encontró en un nivel medio y finalmente e 11.76 en un nivel alto. Sobre el contenido del lenguaje oral un 64.71% de alumnos se posicionó en el nivel bajo, el 23.53% en un nivel medio y el 11.76% en un nivel alto. Finalmente, en cuanto al uso del lenguaje oral el 64.71% de los niños se encontró en nivel bajo, el 29.41% con un nivel medio y el 5.88% presentó nivel alto. Por lo tanto, es necesario estimular el lenguaje oral en los niños de 5 años mediante la aplicación del taller cuentacuentos en sus tres dimensiones del lenguaje.
Plan Lector de cuentos y comprensión lectora en estudiantes de educación inicial de una Institución Educativa Inicial Tashta - Huari 2023
(2023) Sifuentes Asencios, Yessica Rosmery; Flores Huallacayan, Sandy Mariella; Atencia tORRES, Liz Elisabeth
La investigación se propuso determinar la relación entre el plan lector de cuentos y la comprensión lectora. Este estudio se caracterizó por su naturaleza teórico-descriptiva y correlacional de nivel básico, empleando para ello el método hipotético deductivo, de enfoque cuantitativo. La muestra estuvo compuesta por 15 alumnos quienes respondieron a instrumentos como cuestionarios centrados en dos variables: plan lector de cuentos y la comprensión lectora, buscando identificar la relación entre ellas. Los resultados obtenidos demostraron una relación positiva entre el plan lector de cuentos y la comprensión lectora. Esto se traduce en un método prometedor para fomentar el proceso educativo y la adquisición de habilidades en distintas áreas curriculares en el nivel de Educación Inicial
Percepciones de las docentes de una institución educativa municipal de Miraflores frente al juego en los sectores
(2023) Carrión Chinga, Brenda Julissa; Guzmán Ríos, Tifany Rosa; Osorio Sandoval, Tania Isabel
Se presenta un estudio cuyo objetivo fue describir las percepciones de las docentes de la Institución Educativa Municipal de Miraflores sobre el juego libre en sectores de la primera infancia. La población estuvo conformada por 09 docentes del nivel inicial de una Institución Educativa Municipal de Miraflores. El tipo de investigación es básica, de enfoque cualitativo, método inductivo y diseño fenomenológico. La técnica que se utilizó fue la entrevista estructurada y el instrumento para recaudar la información fue la guía de entrevista. La conclusión principal a la que se llegó fue las percepciones de las docentes de una Institución educativa Municipal ubicado en el distrito de Miraflores, en relación a los juegos en los sectores se expresan que la implementación de este espacio conlleva a un desarrollo integral óptimo del niño. Por otro lado, el hecho de poder agrupar los juegos por sectores, permite tener mayor visibilidad de las habilidades a desarrollarse en los niños, ya que son espacios diferentes en los que se generan experiencias de aprendizajes distintas. Finalmente, este estudio permitió conocer cuánto conocimiento tienen las docentes con relación al juego en los sectores en la educación infantil
Aprendizaje colaborativo y herramientas digitales en docentes de instituciones educativas del nivel inicial de Lima
(2024) Diaz Bhraunxs de Davila, Julissa de los Angeles; Pintado Alburqueque, Karen Lizbeth; Quiñones Castro, Nanci Virgilia
El estudio fue motivado por el interés de investigar, qué tanto las docentes de educación inicial conocen sobre las herramientas digitales en las diferentes IE del nivel inicial. Por lo tanto, se llevó a cabo una exhaustiva búsqueda bibliográfica que incluyó la selección de investigaciones científicas de fuentes reconocidas, así como revisión de literatura nacional e internacional. Posteriormente, se diseñó un instrumento de recolección para medir el conocimiento sobre herramientas digitales y su asociación con el trabajo colaborativo. Tras la aplicación del instrumento, se concluyó que existe una relación entre el aprendizaje colaborativo y el uso de herramientas digitales.
Competencia social en niños de 4 años de una institución educativa, de Breña – 2023
(2023) Diaz Medina, Danae Katherine del Pilar; Robles Chávez, Yolanda Pilar
La psicomotricidad y la comunicación escrita en niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa El Milagros De Chorrillos 2023
(2023) Beltrán Núñez, Alison Antonella; Chunga Ávila, Lisbeth Smith; Córdova Miranda, Yuri Analí
Este estudio tuvo como finalidad determinar la relación que tiene la psicomotricidad y la comunicación escrita en niños y niñas de 5 años, de una I.E. El Milagros, 2023. Metodológicamente, se empleó una perspectiva Cuantitativa - básica - descriptivo y correlacional. La población estuvo formada por 30 infantes de 5 años, por lo cual se optó por un muestreo censal, se consideró como muestra a la totalidad de la población. Además, se realizó un instrumento donde se evaluó cada uno de los factores, la psicomotricidad es un aspecto indispensable en el desarrollo general del niño durante su infancia. Así mismo, la comunicación escrita, es importante en su desarrollo infantil. Por lo tanto, los educadores deben buscar metodologías y estrategias para dirigir a los niños en esta tarea tan significativa. Para proporcionar una educación de alta calidad, es esencial realizar actividades atractivas y dinámicas que cautiven el interés de los niños, en lugar de basarse en un trabajo monótono y repetitivo. Es importante reconocer que los profesores desempeñan un papel crucial a la hora de facilitar el proceso de aprendizaje, considerando los pilares fundamentales para alcanzar este objetivo.
Programa Juegos de Soplo para el Desarrollo de la Expresión Oral en niños de 4 años de la “Fundación Tarazona Misionera” Cochabamba. Bolivia, 2023
(2023) Gaspar Pastrana, Judith
La presente investigación tuvo como finalidad Determinar cuáles son los efectos de la aplicación del Programa de Juegos de soplo para desarrollar la expresión oral de los niños de 4 años del aula 4 de la “Fundación Tarazona Misionera” Cochabamba Bolivia en el año 2023. Promovió el desarrollo de la conciencia fonológica, conocimiento morfosintáctico y habilidad pragmática. El estudio es de enfoque cuantitativo, tiene un diseño pre experimental y tipo aplicada para la obtención de datos se realizó una prueba de entrada y salida a los 14 niños de 4 años, la técnica utilizada fue la observación cuyo instrumento fue la lista de cotejo, validado a través de juicio de expertos y con una confiabilidad que tuvo un coeficiente de KR20 de 0,800, valor que demostró la aplicabilidad segura del instrumento. Al finalizar el estudio se llega a la conclusión que el Programa Juegos de soplo, tiene efectos positivos y significativos en la expresión oral de los niños del aula 4 de la Fundación Tarazona Misionera Cochabamba- Bolivia en el año 2023 esto ha sido corroborado por el estadístico no paramétrico de Wilcoxon, donde se visualiza el Valor de Z=-3,153< Zc= -1,96, asimismo presentó un PValor= 0,002<0,05.
Prácticas de retroalimentación reflexiva en las docentes del nivel inicial de la UGEL 03 de Lima
(2022) Chang Prado, Greta Mey Lim; Ruiz Arredondo, Jane Eileen; Solis Ortiz, Cinthya Marisabel
Este estudio se enfocó en describir la aplicación de la retroalimentación reflexiva por parte de las maestras de educación inicial en la UGEL 03 de Lima. La investigación adopta un enfoque cuantitativo y descriptivo para examinar esta práctica desde tres dimensiones: valoración, gestión del aprendizaje y confrontación. En el proceso de investigación, se empleó un diseño descriptivo simple y se utilizó una ficha de observación como instrumento de medición. Esta ficha se aplicó a una muestra representativa de maestras de educación inicial en la mencionada UGEL, seleccionadas mediante muestreo aleatorio simple. Los resultados obtenidos revelaron que las maestras implementan con alta frecuencia las prácticas de retroalimentación reflexiva y las valoran de manera positiva. En cuanto a la dimensión de valoración, la mayoría de las docentes expresaron una valoración "alta" hacia estas prácticas. Además, se observó que la mayoría de las maestras se siente capaz de gestionar su propio proceso de aprendizaje de manera efectiva y están dispuestas a abordar situaciones desafiantes o confrontativas en el contexto educativo. Este estudio proporciona una visión detallada de cómo las maestras de educación inicial en la UGEL 03 de Lima aplican la retroalimentación reflexiva en su práctica pedagógica. Estos resultados son valiosos para comprender la implementación de esta estrategia en la educación inicial y pueden servir como base para el desarrollo de estrategias de mejora en la formación docente y las prácticas educativas.
Juegos verbales y lenguaje oral en niños de 4 años de una institución educativa, Lima – 2023
(2023) Meneses Chávez, Nelly Karina; García Escavino, Monica Cecilia; Roggeroni Cárdenas, Mónica Jennifer
El presente estudio de investigación tuvo como objetivo: Determinar la relación entre juegos verbales y lenguaje oral en niños de 4 años en una institución educativa de Lima, 2023. Es metodología presentó un tipo básico con diseño no experimental, de corte transversal, descriptivo correlacional. Se utilizó la técnica de la observación y como instrumentos de recolección de datos: Guía de observación para medir juegos verbales la cual cuantificó las dimensiones: trabalenguas, rimas y adivinanzas; y guía de observación para medir el lenguaje oral la cual cuantificó las dimensiones: pronunciación, fluidez y vocabulario. La muestra seleccionada para aplicar los instrumentos mencionados fueron 22 estudiantes de 4 años a través del muestreo no probabilístico intencional, sin tamaño muestral. Para la prueba de hipótesis planteada se empleó la prueba no paramétrica de Rho de Spearman obteniendo como resultado un nivel de relación de rs = 0,953, con lo cual se demostró que existe relación positiva perfecta siendo significativa entre juegos verbales y el lenguaje oral en niños de 4 años; comprobándose que a mayor práctica de juegos verbales hay un mejor desarrollo de lenguaje oral.
Habilidades motoras finas en niños de II ciclo de educación inicial durante la pandemia por COVID-19, Lima - 2022
(2023) García Mosilot, Milagros; Nalvarte Cavero, Ariana Nicole; Rivera Domínguez, Andrea Mercedes; Simón Melitón, Helen Mariuska
Taller “Musicantores” Para El Desarrollo De La Expresión Oral En Los Niños Y Niñas De 5 Años De La Institución Educativa Inicial 648 Del Distrito De Villa María, 2023.
(2023) Chuquicaja Anchelía, Karyn Vanessa; Guerra Santos, Diana Jesús; Miranda Gutiérrez, María Luisa
La siguiente investigación denominada “Taller Musicantores para el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial 648 del distrito de Villa María, 2023” es un trabajo académico que se enmarca en la preocupación de la falta de desarrollo de lenguaje y expresión oral en la infancia, debido al confinamiento sufrido por la pandemia de la COVID-19. En ese sentido, el objetivo general es conocer el impacto del taller “Musicantores” en la mejora del desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial 648 del distrito de Villa María del Triunfo, 2023. La investigación fue de tipo aplicada, con un diseño pre experimental, con una pre y post prueba para una población de 69 niños y niñas de 5 años, de los cuales constituyeron la muestra 25 del aula Cariñosos de la Institución Educativa Inicial Pública 648 del distrito de Villa María del Triunfo. En cuanto a la técnica, se empleó la observación mediante la lista de cotejo de 21 ítems, donde se recogió y procesó la información en tablas a través del programa SPSS 26 y EXCEL. Cabe precisar que la data se almacenó en Google Drive. Los mismos que resultaron en avances notables: 30% de estudiantes alcanzaron el nivel logrado y el 20% de ellos, el nivel proceso. Por tal motivo, se concluye la eficacia del taller Musicantores para el desarrollo de la expresión oral en los niños y las niñas.
La Sobreprotección de Padres en el Desarrollo de la Autonomía en Niños - Institución Educativa Inicial N.º 003 San José, Tumbes
(2024) Castillo Calle, Didiana Noemi; Condori Manrique, Nancy Olga; Flores Cahuaya, Lourdes Candelaria; Magallanes Castilla, María Gloria
La Educación Inclusiva Desarrollada en el Nivel Inicial en Tiempos de Pandemia: Apreciaciones de Docentes
(2024) Chircca Llacchuarimay Nora; Cutipa Coveñas, Gloria María; Ruíz Rodríguez, Gudelia Concepción
Este estudio tuvo como objetivo general: «Conocer las apreciaciones que tienen las docentes del nivel inicial acerca de la educación inclusiva desarrollada en tiempos de pandemia». Fue una investigación con enfoque cualitativo, investigación básica, y se empleó un método fenomenológico- hermenéutico, utilizándose una guía de entrevista semiestructurada, con 10 docentes participantes de educación inicial que trabajaron durante la pandemia del Covid-19 de forma virtual. Se concluyó con esta investigación que las docentes han aplicado estrategias para cumplir con las medidas de inclusión educativa logrando que los niños puedan superar las dificultades presentadas y cumplir con los objetivos educativos del currículo nacional del MINEDU. Las docentes han implementado entornos participativos inclusivos virtuales a fin de implementar medios pedagógicos novedosos y creativos, de manera que los niños pudieran acceder a las redes sociales para comunicarse y recibir las clases virtuales directas. La investigación mostró que la pandemia obligó a docentes, familias y niños a aceptar sin otra alternativa el aislamiento social y las clases virtuales, por ende, se dio la aceptabilidad de los métodos pedagógicos que comprendían medidas de inclusión educativa, implementadas por las normativas educativas y que las profesoras intentaron cumplir a fin de garantizar la equidad educativa, logrando comportamientos nuevos y despertando el interés de los niños por el uso de las redes virtuales. Además, se concluyó que tanto docentes y estudiantes tuvieron que adaptarse a la nueva forma de educación virtual, la que generó desigualdad de oportunidades para la inclusión educativa, alteraciones familiares y emocionales por el temor al contagio, generando incluso abandono y deserción escolar. También se concluyó que hubo dificultad para planificar las unidades de aprendizaje de educación inicial inclusiva.

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