Repositorio Institucional EESPP
El repositorio institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública (EESPP) Emilia Barcia Boniffatti es una colección para reunir, conservar y distribuir material digital. Los repositorios son herramientas importantes para preservar el legado de una organización; facilitan la preservación digital y la comunicación académica.
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- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Emilia Barcia Boniffatti
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Envíos recientes
Experiencias vividas en el logro de competencias de estudiantes de formación docente en presencialidad y virtualidad: un estudio fenomenológico comparativo
(EESPP EBB, 2026) Romero Paz Vergara, Cielo Ariadna; Ponce Jiménez, Zulexma; Flores Ledesma, Katia Ninozca; EESPP Emilia Barcia Boniffatti
El presente estudio tuvo el objetivo conocer las experiencias vividas en el logro de competencias de estudiantes de formación docente en la virtualidad y presencialidad, la investigación corresponde al enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico. Para desarrollarla se realizaron 21 entrevistas, donde las informantes fueron estudiantes del quinto al décimo ciclo, para el procesamiento de la información se usó el software Atlas.ti 25. Los resultados evidenciaron que el fenómeno estudiado se entiende a través de la interacción de diversos factores, como el aprendizaje significativo, la interacción directa y el ambiente educativo. Finalmente se concluyó que la modalidad virtual presenta limitaciones, como la escasez de recursos tecnológicos y preparación docente, generando en las estudiantes sentimientos de incertidumbre y agotamiento. Por ello se realza su preferencia por la modalidad presencial, puesto que favorece la participación, permite la interacción social y un incremento de sentimientos positivos que estimulan una mejora continua en su aprendizaje.
Talleres artísticos para mejorar la creatividad en niños de 5 años de una institución educativa inicial, Lima 2025.
(EESPP EBB, 2026) Cruz Romero, Angella Rosse; Granda Ticona, Adriana Carolina; Flores Ledesma, Katia Ninozca; EESPP Emilia Barcia Boniffatti
El presente estudio tuvo como propósito mejorar la creatividad en niños de 5 años mediante talleres artísticos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, permitiendo comprender los cambios generados a partir de la intervención pedagógica. Participaron 10 estudiantes de la I.E.I. "Contralmirante Lizardo Montero" de Lima, y los datos fueron recolectados mediante observación participante, diario de campo y registro fotográfico.
Los talleres fueron diseñados para estimular cinco subcategorías de la creatividad: fluidez, flexibilidad, elaboración, sensibilidad y originalidad, fundamentadas en los aportes teóricos de Guilford, Torrance y Gardner. Se implementaron 12 talleres que incluyeron actividades de expresión plástica, modelado, exploración sensorial y expresión corporal. Para el análisis se utilizó la triangulación de datos entre el marco teórico, el diario de campo y una matriz de análisis individual.
Los resultados evidencian que los talleres artísticos mejoraron significativamente la creatividad, observándose avances consistentes en las cinco subcategorías. Además, se identificaron aportes complementarios en el desarrollo socioemocional, la motricidad, la expresión oral y el trabajo colaborativo. Se concluye que los talleres artísticos constituyen una estrategia pedagógica efectiva para el desarrollo creativo integral en educación inicial.
Motivación para la formación docente: Vivencias de estudiantes de una escuela pedagógica de Lima, 2025
(EESPP EBB, 2026) Lopez Yllanes, Sheyla Patricia; Zavaleta Mendoza, Ybeth Clorinda; Flores Ledesma, Katia Ninozca; EESPP Emilia Barcia Boniffatti
La presente investigación tuvo como objetivo conocer la motivación para la formación docente: Vivencias de estudiantes de una escuela pedagógica de Lima. Para lo cual se siguió los principios del enfoque cualitativo de tipo básico y diseño fenomenológico - hermenéutico. En la cual se concluyó como problemática, cuáles son las motivaciones para la formación de docente.
Se utilizó como técnica la entrevista semi estructurada para lo cual se elaboró como instrumento una guía de entrevista. Esta se aplicó a siete estudiantes de los últimos ciclos, dentro de los resultados más resaltantes tenemos que a pesar del desgaste emocional que las estudiantes presentan, aún mantienen esa vocación por la formación inicial de los alumnos y para ello generan un fuerte compromiso personal para su desarrollo académico y emocional. Asimismo, cabe indicar que el acompañamiento institucional que reciben es crucial ya que esto puede motivar o atenuar el sentido de identidad docente que cada docente posee, para ello las estudiantes se nutren de diversos recursos para fortalecer la iniciativa de seguir mejorando en el aprendizaje de estrategias educativas para la formación docente. Cabe indicar que en el presente trabajo de investigación se llega a evidenciar por medio de los resultados extraídos existe una falta de reconocimiento social hacia la labor docente de nivel inicial, lo cual genera frustración y desmotivación a pesar del aprecio que puedan percibir de manera externa.
Conocimiento sobre la retroalimentación formativa en estudiantes del X ciclo en una Escuela de Educación Superior Pedagógica de Lima, 2025
(EESPP EBB, 2026) Davila Millan, Briggett Ingried; Agueda Saturnina Choque Mandamiento; EESPP Emilia Barcia Boniffatti
La investigación tuvo como objetivo principal determinar el conocimiento sobre la retroalimentación formativa en las estudiantes del X ciclo en una Escuela de Educación Superior Pedagógica de Lima, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica y con un diseño descriptivo simple. La muestra estuvo conformada por 32 estudiantes y el instrumento utilizado para la recolección de datos fue un cuestionario. Los resultaron dieron a conocer que el 51,9% de las estudiantes del X ciclo respondieron correctamente a las preguntas del cuestionario sobre retroalimentación formativa, mientras que el 48,1% respondió incorrectamente. Esto concluye que, si bien existe un conocimiento predominante sobre la retroalimentación formativa, aún se presenta la necesidad de fortalecer algunos aspectos relacionados con la evaluación formativa, a fin de lograr un dominio más integral.
La convivencia infantil post pandemia en dos instituciones de educación inicial del distrito de La Victoria, Lima 2023
(EESPPE EBB, 2026) Aduvire Condori, Francie Wendy; Avalos Salcedo, Lourdes Elizabeth; Flores Ledesma, Katia Ninozca; EESPP Emilia Barcia Boniffatti
El estudio tuvo como objetivo identificar las características de la convivencia infantil post pandemia en dos instituciones de educación inicial del distrito de La Victoria, Lima 2023. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y nivel descriptivo, utilizando un diseño no experimental basado en el método diagnóstico. La muestra estuvo conformada por 34 niños de tres años de ambas instituciones educativas. Para la recolección de datos se aplicó una ficha de observación con 30 ítems, organizada en tres dimensiones: comunicación asertiva, cumplimiento de normas y clima del aula. Los resultados evidenciaron un patrón homogéneo entre las tres dimensiones analizadas. En el análisis estadístico mostró que solo el 36.86% de los comportamientos observados cumplían con los indicadores esperados de convivencia, mientras que el 63.14% evidenciaba dificultades en la interacción social, lo que sugiere que los niños aún presentan limitaciones en la reconstrucción de habilidades socioemocionales y relacionales tras el periodo de aislamiento social. En conclusión, los resultados indican que la convivencia infantil post pandemia no se ha desarrollado de manera óptima en los niños de tres años analizados, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la comunicación, la interiorización de normas y la mejora del clima socioemocional en el aula.