1. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

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Aprendizaje colaborativo y herramientas digitales en docentes de instituciones educativas del nivel inicial de Lima
(2024) Diaz Bhraunxs de Davila, Julissa de los Angeles; Pintado Alburqueque, Karen Lizbeth; Quiñones Castro, Nanci Virgilia
El estudio fue motivado por el interés de investigar, qué tanto las docentes de educación inicial conocen sobre las herramientas digitales en las diferentes IE del nivel inicial. Por lo tanto, se llevó a cabo una exhaustiva búsqueda bibliográfica que incluyó la selección de investigaciones científicas de fuentes reconocidas, así como revisión de literatura nacional e internacional. Posteriormente, se diseñó un instrumento de recolección para medir el conocimiento sobre herramientas digitales y su asociación con el trabajo colaborativo. Tras la aplicación del instrumento, se concluyó que existe una relación entre el aprendizaje colaborativo y el uso de herramientas digitales.
Competencia social en niños de 4 años de una institución educativa, de Breña – 2023
(2023) Diaz Medina, Danae Katherine del Pilar; Robles Chávez, Yolanda Pilar
Desempeño Laboral de las Docentes de Educación Inicial de dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima, 2023
(EESPPE EBB, 2025) Hilario Girón, Yohanna Evelyn; Liñán Bulnes, Rocío Maribel; Dra. Katia Ninozca Flores Ledesma
Este estudio de investigación se propuso evaluar el nivel de percepción del desempeño laboral de las docentes de educación inicial en dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en el año 2023. Se utilizó un cuestionario con escala de Likert, adaptado y sometido a pruebas de confiabilidad y validez para asegurar la legitimidad y confiabilidad de los interrogantes. La metodología adoptada fue cuantitativa y de tipo básico, con un enfoque eminentemente hipotético que se orientó hacia la exploración de conocimientos teóricos no explorados previamente, con el objetivo de mejorar, desarrollar y respaldar la teoría existente. La población de estudio incluyó a 30 profesoras de dos Instituciones Educativas de nivel inicial del Cono Norte de Lima en 2023. Los resultados obtenidos llevaron a la conclusión de que existe una diferencia en el desempeño laboral de las docentes de educación inicial entre las dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en 2023. Esta diferencia se sustentó visualmente en los rangos entre ambas instituciones, indicando una variación en la percepción del desempeño laboral de las docentes. Además, el análisis mediante el modelo de la U de Mann-Whitney arrojó un valor de Z=-2,554
El Apego en la familia monoparental en niños de 3 años de una Institución Educativa Inicial en Independencia , 2025
(EESPPEBB, 2025) Moyano Huarancca, Dhara Nieves Nicole; Dra. Choque Mandamiento, Agueda saturnina
El estudio tuvo como objetivo describir cómo se da el apego en la familia monoparental en niños de 3 años de un colegio de nivel inicial en Independencia, 2025. La metodología fue cuantitativo, básica y descriptivo simple. La población estuvo constituida por 43 estudiantes de 3 años, siendo la muestra 23 padres de familia de niños de 3 años. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento un cuestionario, validado por expertos y con un alfa de Cronbach de .913, lo que demostró alta confiabilidad. Los resultados evidenciaron que el 82,6% de los niños presentan un nivel bajo de apego, lo que refleja vulnerabilidad en la construcción de vínculos afectivos. En cuanto al apego seguro, predominó el nivel medio (65,2%), lo cual indicó las bases aún incipientes para consolidar relaciones estables. El apego evitativo se ubicó en niveles medio (47,8%), mostró ausencia de tendencias severas a la evasión emocional. En el apego ambivalente, el 60,9% se situó en nivel bajo, aunque se detectaron casos con respuestas inconsistentes. Finalmente, el apego desorganizado alcanzó un 82,6% en nivel bajo, reflejando mayor coherencia relacional, aunque con porcentajes reducidos que evidencian riesgo. Se concluye que los niños de familias monoparentales presentan mayor predisposición a vínculos frágiles, pero la presencia de niveles intermedios de apego seguro confirma que, mediante apoyo educativo y acompañamiento emocional, es posible fortalecer su desarrollo socioafectivo. La calidad del apego no depende únicamente de la ausencia de un progenitor, sino de la estabilidad del cuidador, el soporte social y el rol de la escuela.
Estrategia motivacional y aprendizaje significativo en estudiantes de Educación Inicial de la Institución Educativa Inicial de Lamas, San Martín
(2025) LADY DIANA CHUJANDAMA VERAMENDI; YOVANA MILAGROS PANCCA CRUZ; JÓVINA PANDURO CÁRDENAS
Habilidades motoras finas en niños de II ciclo de educación inicial durante la pandemia por COVID-19, Lima - 2022
(2023) García Mosilot, Milagros; Nalvarte Cavero, Ariana Nicole; Rivera Domínguez, Andrea Mercedes; Simón Melitón, Helen Mariuska
Influencia de la Familia en la Socialización de Niños de una Institución Educativa de Educación Inicial, Puno 2023
(2024) Apaza Colquehuanca, Nely
El propósito de este estudio fue identificar en qué nivel de medida está el entorno familiar y su influencia en la socialización de cada niño en Puno, Perú, específicamente en la I.E.I. Nº1459 "Miraflores" para niños de 3,4 y 5 años en el año 2023. Dado que en nuestro estudio podemos mostrar una conexión o vínculo, se ajusta a la descripción de la investigación correlacional descriptiva no experimental. Los datos estadísticos utilizados para apoyar este estudio con 25 niños en edad preescolar a los que se procesaron los resultados del instrumento de ambiente familiar y socialización. El estudio encontró que existe una fuerte asociación entre el ambiente familiar y la socialización de cada niño matriculados en la I.E.I. Nº1459 "Miraflores" después de la recolección y procesamiento de los datos, ya que se contrastó la hipótesis. Descubrimos un valor Rho de 0,830 entre Ambiente familiar y Socialización, lo que indica un nivel muy alto de correlación positiva. Esto sugiere que existe una relación significativa entre ambos, y que el impacto de la socialización en los niños será positivo o negativo en función de su ambiente familiar.
Juegos cooperativos y habilidades sociales en niños de 5 años de una institución educativa, Los Olivos - 2022
(2024) Saina Lastenia Alva Flores; Denisse Mareli Arce Damaso; Patricia Buendía Cuéllar
Juegos verbales y lenguaje oral en niños de 4 años de una institución educativa, Lima – 2023
(2023) Meneses Chávez, Nelly Karina; García Escavino, Monica Cecilia; Roggeroni Cárdenas, Mónica Jennifer
El presente estudio de investigación tuvo como objetivo: Determinar la relación entre juegos verbales y lenguaje oral en niños de 4 años en una institución educativa de Lima, 2023. Es metodología presentó un tipo básico con diseño no experimental, de corte transversal, descriptivo correlacional. Se utilizó la técnica de la observación y como instrumentos de recolección de datos: Guía de observación para medir juegos verbales la cual cuantificó las dimensiones: trabalenguas, rimas y adivinanzas; y guía de observación para medir el lenguaje oral la cual cuantificó las dimensiones: pronunciación, fluidez y vocabulario. La muestra seleccionada para aplicar los instrumentos mencionados fueron 22 estudiantes de 4 años a través del muestreo no probabilístico intencional, sin tamaño muestral. Para la prueba de hipótesis planteada se empleó la prueba no paramétrica de Rho de Spearman obteniendo como resultado un nivel de relación de rs = 0,953, con lo cual se demostró que existe relación positiva perfecta siendo significativa entre juegos verbales y el lenguaje oral en niños de 4 años; comprobándose que a mayor práctica de juegos verbales hay un mejor desarrollo de lenguaje oral.
La Educación Inclusiva Desarrollada en el Nivel Inicial en Tiempos de Pandemia: Apreciaciones de Docentes
(2024) Chircca Llacchuarimay Nora; Cutipa Coveñas, Gloria María; Ruíz Rodríguez, Gudelia Concepción
Este estudio tuvo como objetivo general: «Conocer las apreciaciones que tienen las docentes del nivel inicial acerca de la educación inclusiva desarrollada en tiempos de pandemia». Fue una investigación con enfoque cualitativo, investigación básica, y se empleó un método fenomenológico- hermenéutico, utilizándose una guía de entrevista semiestructurada, con 10 docentes participantes de educación inicial que trabajaron durante la pandemia del Covid-19 de forma virtual. Se concluyó con esta investigación que las docentes han aplicado estrategias para cumplir con las medidas de inclusión educativa logrando que los niños puedan superar las dificultades presentadas y cumplir con los objetivos educativos del currículo nacional del MINEDU. Las docentes han implementado entornos participativos inclusivos virtuales a fin de implementar medios pedagógicos novedosos y creativos, de manera que los niños pudieran acceder a las redes sociales para comunicarse y recibir las clases virtuales directas. La investigación mostró que la pandemia obligó a docentes, familias y niños a aceptar sin otra alternativa el aislamiento social y las clases virtuales, por ende, se dio la aceptabilidad de los métodos pedagógicos que comprendían medidas de inclusión educativa, implementadas por las normativas educativas y que las profesoras intentaron cumplir a fin de garantizar la equidad educativa, logrando comportamientos nuevos y despertando el interés de los niños por el uso de las redes virtuales. Además, se concluyó que tanto docentes y estudiantes tuvieron que adaptarse a la nueva forma de educación virtual, la que generó desigualdad de oportunidades para la inclusión educativa, alteraciones familiares y emocionales por el temor al contagio, generando incluso abandono y deserción escolar. También se concluyó que hubo dificultad para planificar las unidades de aprendizaje de educación inicial inclusiva.
La psicomotricidad y la comunicación escrita en niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa El Milagros De Chorrillos 2023
(2023) Beltrán Núñez, Alison Antonella; Chunga Ávila, Lisbeth Smith; Córdova Miranda, Yuri Analí
Este estudio tuvo como finalidad determinar la relación que tiene la psicomotricidad y la comunicación escrita en niños y niñas de 5 años, de una I.E. El Milagros, 2023. Metodológicamente, se empleó una perspectiva Cuantitativa - básica - descriptivo y correlacional. La población estuvo formada por 30 infantes de 5 años, por lo cual se optó por un muestreo censal, se consideró como muestra a la totalidad de la población. Además, se realizó un instrumento donde se evaluó cada uno de los factores, la psicomotricidad es un aspecto indispensable en el desarrollo general del niño durante su infancia. Así mismo, la comunicación escrita, es importante en su desarrollo infantil. Por lo tanto, los educadores deben buscar metodologías y estrategias para dirigir a los niños en esta tarea tan significativa. Para proporcionar una educación de alta calidad, es esencial realizar actividades atractivas y dinámicas que cautiven el interés de los niños, en lugar de basarse en un trabajo monótono y repetitivo. Es importante reconocer que los profesores desempeñan un papel crucial a la hora de facilitar el proceso de aprendizaje, considerando los pilares fundamentales para alcanzar este objetivo.
La Sobreprotección de Padres en el Desarrollo de la Autonomía en Niños - Institución Educativa Inicial N.º 003 San José, Tumbes
(2024) Castillo Calle, Didiana Noemi; Condori Manrique, Nancy Olga; Flores Cahuaya, Lourdes Candelaria; Magallanes Castilla, María Gloria
Los cuentos tradicionales y el desarrollo de la expresión oral en niños de la zona rural de Pacchilla – 2023
(EESPPEBB, 2025-08-27) Saavedra Carbajal, Polita; Sinarahua Pashanase, Verónica; Tuanama Ishuiza, Lleny; Flores Ledesma, Katia Ninozca
La investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia de los cuentos tradicionales en el desarrollo de la expresión oral en los niños de la zona rural de la sección “Gotitas de amor” – Paccchilla-2022. Basado en una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y diseño pre experimental, la muestro lo conformaron 19 niños y como instrumento se tuvo la guía de observación. Los resultados dieron a conocer que antes de la aplicación del taller de cuentos tradicionales el 68.4% de niños tenían un nivel en inicio de desarrollo de la expresión oral y solo el 5.3% de ellos alcanzó un nivel logrado, pero, en el post test, el 78.9% de niños de 4 años alcanzaron un nivel logrado de desarrollo de la expresión oral y el 0% nivel en inicio. Se concluyó mediante sig.=0.000<0.05 que los cuentos tradicionales influyen significativamente en el desarrollo de la expresión oral en los niños de 4 años de la zona rural de la sección “Gotitas de amor” – Paccchilla. Palabras clave: cuentos, cuentos tradicionales, expresión oral
Nivel de Atención y Memoria en Niños de una Institución Educativa Pública Multigrado de Inicial, Post Pandemia, Tacna 2024
(EESPPE EBB, 2025) Gámez Colque, Gina Alejandra; Jiménez Huanca, Mary Isabe; Dra. Flores Ledesma, Katia Ninozca
La investigación tiene como propósito determinar los niveles de la atención y la memoria en los niños de multigrado de educación inicial. La investigación optó por la metodología cuantitativa considerando que el propósito investigativo es describir los resultados obtenidos después de la aplicación de la guía de observación a los niños de 4 y 5 años de edad correspondientes al nivel de educación inicial. Los resultados nos permiten visualizar que en la atención focalizada el 37.57% se encuentra en el nivel bueno, en la atención sostenida, el 60.53% de niños poseen un nivel bueno, con respecto a la atención selectiva el nivel es bueno, puesto que el 45% se concentra en ese nivel, la atención alternante concentra un 39% en el nivel bueno y en cuanto a la atención dividida el predominio se encuentra en el nivel deficiente en un 44.74%. En cuanto a la dimensión memoria, el 53.51% se ubica en el nivel bueno con respecto a la memoria sensorial, el 48.25% en el nivel bueno con respecto a la memoria a corto plazo y el 26.32% en cuento al nivel deficiente y regular con respecto a la memoria a largo plazo. Se concluye que la atención dividida y la memoria a largo plazo muestran problemas en los niños de multigrado de educación inicial.
Pensamiento Crítico en Niños de 5 años de una Institución Educativa Pública y una Privada de Lima
(EESPPE EBB, 2025) Cachay Puican, Mayra Alejandra; Poma Valverde, Milagros Esther; Cudeña Valdivia, Yesmila Karol; Dra. Agueda Saturnina Choque Mandamiento
En la actualidad, resulta importante educar a los niños, desde la edad temprana como pensadores críticos, por tal sentido, consideramos un eje fundamental, conocer qué se entiende por pensamiento crítico y su desarrollo en los niños durante la primera infancia, de esta manera poder aportar al conocimiento. Así pues, se presenta el siguiente trabajo con el propósito de dar a conocer a través de la investigación realizada, el desarrollo del pensamiento crítico durante la temprana infancia. Para ello, se manejó una investigación tipo básica, con enfoque cuantitativo y descriptivo. Además, se aplicó un instrumento denominado: Guía de observación para la estimación del pensamiento crítico, a 32 niños de dos instituciones (pública y privada) Finalmente, en los resultados se destaca que, el pensamiento crítico se puede desarrollar desde temprana edad, lo cual se ve reflejado en el desenvolvimiento de los niños en su entorno tomando acción en la resolución de diversas situaciones que lo afecta en la vida cotidiana, y así logrando ser potenciales pensadores críticos. Palabras clave: análisis, pensamiento crítico; agudeza perspectiva, cuestionamiento permanente, construcción y reconstrucción del saber.
Percepciones de las docentes de una institución educativa municipal de Miraflores frente al juego en los sectores
(2023) Carrión Chinga, Brenda Julissa; Guzmán Ríos, Tifany Rosa; Osorio Sandoval, Tania Isabel
Se presenta un estudio cuyo objetivo fue describir las percepciones de las docentes de la Institución Educativa Municipal de Miraflores sobre el juego libre en sectores de la primera infancia. La población estuvo conformada por 09 docentes del nivel inicial de una Institución Educativa Municipal de Miraflores. El tipo de investigación es básica, de enfoque cualitativo, método inductivo y diseño fenomenológico. La técnica que se utilizó fue la entrevista estructurada y el instrumento para recaudar la información fue la guía de entrevista. La conclusión principal a la que se llegó fue las percepciones de las docentes de una Institución educativa Municipal ubicado en el distrito de Miraflores, en relación a los juegos en los sectores se expresan que la implementación de este espacio conlleva a un desarrollo integral óptimo del niño. Por otro lado, el hecho de poder agrupar los juegos por sectores, permite tener mayor visibilidad de las habilidades a desarrollarse en los niños, ya que son espacios diferentes en los que se generan experiencias de aprendizajes distintas. Finalmente, este estudio permitió conocer cuánto conocimiento tienen las docentes con relación al juego en los sectores en la educación infantil
Plan Lector de cuentos y comprensión lectora en estudiantes de educación inicial de una Institución Educativa Inicial Tashta - Huari 2023
(2023) Sifuentes Asencios, Yessica Rosmery; Flores Huallacayan, Sandy Mariella; Atencia tORRES, Liz Elisabeth
La investigación se propuso determinar la relación entre el plan lector de cuentos y la comprensión lectora. Este estudio se caracterizó por su naturaleza teórico-descriptiva y correlacional de nivel básico, empleando para ello el método hipotético deductivo, de enfoque cuantitativo. La muestra estuvo compuesta por 15 alumnos quienes respondieron a instrumentos como cuestionarios centrados en dos variables: plan lector de cuentos y la comprensión lectora, buscando identificar la relación entre ellas. Los resultados obtenidos demostraron una relación positiva entre el plan lector de cuentos y la comprensión lectora. Esto se traduce en un método prometedor para fomentar el proceso educativo y la adquisición de habilidades en distintas áreas curriculares en el nivel de Educación Inicial
Prácticas de docentes de inicial para mejorar la socialización de los niños postpandemia
(EESPPE EBB, 2025) Meza Hidalgo, Lina Silvana; Dra. Flores Ledesma, Katia Ninozca
El estudio tuvo como objetivo conocer las prácticas implementadas por docentes de educación inicial para mejorar la socialización de los niños en el contexto postpandemia. La investigación se enmarcó en un paradigma cualitativo, empleando un diseño fenomenológico que buscó explorar y explicar las experiencias personales de los participantes. La población estuvo conformada por docentes de educación inicial de los distritos de Surco, San Isidro y San Juan de Lurigancho, utilizando como técnica la entrevista no estructurada e implementando como instrumento una guía de entrevista a profundidad. Los resultados evidencian cinco componentes principales interconectados: reconocimiento del espacio personal, rutinas de calma, modelado de conductas, escucha activa y trabajo en equipo. Se identificaron prácticas específicas como el uso del rincón de la calma, dinámicas grupales, proyectos familiares, adaptaciones para niños no verbales y estrategias de integración mediante Open Days y talleres. La validación emocional emergió como elemento central, sustentado en experiencias docentes que enfatizan la importancia de la colaboración escuela-familia
Prácticas de retroalimentación reflexiva en las docentes del nivel inicial de la UGEL 03 de Lima
(2022) Chang Prado, Greta Mey Lim; Ruiz Arredondo, Jane Eileen; Solis Ortiz, Cinthya Marisabel
Este estudio se enfocó en describir la aplicación de la retroalimentación reflexiva por parte de las maestras de educación inicial en la UGEL 03 de Lima. La investigación adopta un enfoque cuantitativo y descriptivo para examinar esta práctica desde tres dimensiones: valoración, gestión del aprendizaje y confrontación. En el proceso de investigación, se empleó un diseño descriptivo simple y se utilizó una ficha de observación como instrumento de medición. Esta ficha se aplicó a una muestra representativa de maestras de educación inicial en la mencionada UGEL, seleccionadas mediante muestreo aleatorio simple. Los resultados obtenidos revelaron que las maestras implementan con alta frecuencia las prácticas de retroalimentación reflexiva y las valoran de manera positiva. En cuanto a la dimensión de valoración, la mayoría de las docentes expresaron una valoración "alta" hacia estas prácticas. Además, se observó que la mayoría de las maestras se siente capaz de gestionar su propio proceso de aprendizaje de manera efectiva y están dispuestas a abordar situaciones desafiantes o confrontativas en el contexto educativo. Este estudio proporciona una visión detallada de cómo las maestras de educación inicial en la UGEL 03 de Lima aplican la retroalimentación reflexiva en su práctica pedagógica. Estos resultados son valiosos para comprender la implementación de esta estrategia en la educación inicial y pueden servir como base para el desarrollo de estrategias de mejora en la formación docente y las prácticas educativas.
Programa Estrategias Lúdicas Verbales Para Mejorar las Habilidades Comunicativas en Niños de 5 Años de Villa María Triunfo - 2024
(EESPPE EBB, 2025) Ruiz Mazuelos, Sara Antuanette; Yataco Toledo, Selene Mercedes; Dra. Agueda Saturnina Choque Mandamiento
La presente investigación asume el planteamiento de Condemarín que promueve el despliegue de la comunicación verbal en el desarrollo de las capacidades para alcanzar habilidades comunicativas. Tuvo como objetivo determinar en qué medida el programa de estrategias lúdicas verbales mejora significativamente las habilidades comunicativas en los niños de educación inicial de 5 años del distrito de Villa María del Triunfo - 2024. El tipo de investigación fue aplicada, diseño cuasi experimental. La población fue 120 niños de 5 años, la muestra fue 24 estudiantes para el grupo de control (12) y grupo experimental (12). Para la medición del proceso se utilizó la lista de cotejo de habilidades comunicativas cuya fiabilidad según el alfa de Cronbach fue 0,7 muy alta. Los resultados del pre test en ambos grupos presentan el 100% de nivel bajo, mientras que en el grupo de control persiste el 100% de nivel bajo, el grupo experimental presenta el 100% un nivel alto. En la dimensión pronunciación el grupo experimental alcanzo el 91.7% alto; en la fluidez 100% alto y vocabulario el 75% nivel alto, después de haberse desarrollado el programa estrategias lúdicas verbales. Finalmente, la conclusión fue que el programa de estrategias lúdicas verbales mejora significativamente la pronunciación en los niños de educación inicial de 5 años del distrito de Villa María del Triunfo - 2024, de acuerdo a la prueba de Wilcoxon y es significativa porque el sig=0.001 menor que 0.05.

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Examinando 1. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN por Título