Desarrollo psicomotor en niños de 3 años postpandemia, una mirada de docentes del nivel inicial De Lima metropolitana

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo conocer las apreciaciones de las docentes sobre el desarrollo psicomotor en la educación inicial durante el distanciamiento social en tiempos de pandemia. Desde un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico hermenéutico, los testimonios revelaron que el desarrollo psicomotor de los niños de tres años se presentó como un proceso discontinuo y profundamente afectado por la ausencia de experiencias corporales, comunicativas y sociales durante el confinamiento. Las docentes describieron un retorno marcado por la disminución de habilidades que articulan el lenguaje, las emociones, el cuerpo y la socialidad, reflejando una ruptura en la conexión natural entre el niño y su entorno; en la psicomotricidad fina se evidenciaron agarres inmaduros, escasa tonicidad y limitadas destrezas manipulativas, atribuibles a la falta de experiencias manuales significativas; respecto a la psicomotricidad gruesa, se registró un deterioro notable en el equilibrio, la coordinación y el dominio corporal, como si el cuerpo hubiese sido reprimido durante el encierro. El desarrollo del lenguaje también sufrió afectaciones: vocabulario restringido, baja expresividad y dificultades fonéticas, confirmando su naturaleza profundamente relacional. Asimismo, se identificó una alteración global del desarrollo psicomotor, expresada en la pérdida de iniciativa, disminución de la autonomía y debilitamiento del vínculo cuerpo-mundo, la adaptabilidad social emergió como la dimensión más comprometida, con dificultades para compartir, convivir y autorregularse, evidenciando el impacto de la interrupción del contacto presencial. En conjunto, los hallazgos muestran la necesidad urgente de restaurar el equilibrio entre movimiento, vínculo y lenguaje como base para reconstruir la continuidad del desarrollo infantil postpandemia.