4. PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

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Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Emilia Barcia Boniffatti

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Aprendizaje colaborativo y herramientas digitales en docentes de instituciones educativas del nivel inicial de Lima
(2024) Diaz Bhraunxs de Davila, Julissa de los Angeles; Pintado Alburqueque, Karen Lizbeth; Quiñones Castro, Nanci Virgilia
El estudio fue motivado por el interés de investigar, qué tanto las docentes de educación inicial conocen sobre las herramientas digitales en las diferentes IE del nivel inicial. Por lo tanto, se llevó a cabo una exhaustiva búsqueda bibliográfica que incluyó la selección de investigaciones científicas de fuentes reconocidas, así como revisión de literatura nacional e internacional. Posteriormente, se diseñó un instrumento de recolección para medir el conocimiento sobre herramientas digitales y su asociación con el trabajo colaborativo. Tras la aplicación del instrumento, se concluyó que existe una relación entre el aprendizaje colaborativo y el uso de herramientas digitales.
Competencia social en niños de 4 años de una institución educativa, de Breña – 2023
(2023) Diaz Medina, Danae Katherine del Pilar; Robles Chávez, Yolanda Pilar
Desarrollo psicomotor en niños de 3 años postpandemia, una mirada de docentes del nivel inicial De Lima metropolitana
(EESPPE EBB, 2025) Vargas Aguilar, Jhanela Madeleyn; Villar Lazo, Gabriela Milagros; Dra. Flores Ledesma, Katia Ninozca
El presente estudio tuvo como objetivo conocer las apreciaciones de las docentes sobre el desarrollo psicomotor en la educación inicial durante el distanciamiento social en tiempos de pandemia. Desde un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico hermenéutico, los testimonios revelaron que el desarrollo psicomotor de los niños de tres años se presentó como un proceso discontinuo y profundamente afectado por la ausencia de experiencias corporales, comunicativas y sociales durante el confinamiento. Las docentes describieron un retorno marcado por la disminución de habilidades que articulan el lenguaje, las emociones, el cuerpo y la socialidad, reflejando una ruptura en la conexión natural entre el niño y su entorno; en la psicomotricidad fina se evidenciaron agarres inmaduros, escasa tonicidad y limitadas destrezas manipulativas, atribuibles a la falta de experiencias manuales significativas; respecto a la psicomotricidad gruesa, se registró un deterioro notable en el equilibrio, la coordinación y el dominio corporal, como si el cuerpo hubiese sido reprimido durante el encierro. El desarrollo del lenguaje también sufrió afectaciones: vocabulario restringido, baja expresividad y dificultades fonéticas, confirmando su naturaleza profundamente relacional. Asimismo, se identificó una alteración global del desarrollo psicomotor, expresada en la pérdida de iniciativa, disminución de la autonomía y debilitamiento del vínculo cuerpo-mundo, la adaptabilidad social emergió como la dimensión más comprometida, con dificultades para compartir, convivir y autorregularse, evidenciando el impacto de la interrupción del contacto presencial. En conjunto, los hallazgos muestran la necesidad urgente de restaurar el equilibrio entre movimiento, vínculo y lenguaje como base para reconstruir la continuidad del desarrollo infantil postpandemia.
Desempeño Laboral de las Docentes de Educación Inicial de dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima, 2023
(EESPPE EBB, 2025) Hilario Girón, Yohanna Evelyn; Liñán Bulnes, Rocío Maribel; Dra. Katia Ninozca Flores Ledesma
Este estudio de investigación se propuso evaluar el nivel de percepción del desempeño laboral de las docentes de educación inicial en dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en el año 2023. Se utilizó un cuestionario con escala de Likert, adaptado y sometido a pruebas de confiabilidad y validez para asegurar la legitimidad y confiabilidad de los interrogantes. La metodología adoptada fue cuantitativa y de tipo básico, con un enfoque eminentemente hipotético que se orientó hacia la exploración de conocimientos teóricos no explorados previamente, con el objetivo de mejorar, desarrollar y respaldar la teoría existente. La población de estudio incluyó a 30 profesoras de dos Instituciones Educativas de nivel inicial del Cono Norte de Lima en 2023. Los resultados obtenidos llevaron a la conclusión de que existe una diferencia en el desempeño laboral de las docentes de educación inicial entre las dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en 2023. Esta diferencia se sustentó visualmente en los rangos entre ambas instituciones, indicando una variación en la percepción del desempeño laboral de las docentes. Además, el análisis mediante el modelo de la U de Mann-Whitney arrojó un valor de Z=-2,554
Desempeño Laboral de las Docentes de Educación Inicial de dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima, 2023
(EESPPE EBB, 2025) Hilario Girón, Yohanna Evelyn; liñan Bulnes, Rocio Maribel; Dra. Flores Ledesma, Katia Ninozca
Este estudio de investigación se propuso evaluar el nivel de percepción del desempeño laboral de las docentes de educación inicial en dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en el año 2023. Se utilizó un cuestionario con escala de Likert, adaptado y sometido a pruebas de confiabilidad y validez para asegurar la legitimidad y confiabilidad de los interrogantes. La metodología adoptada fue cuantitativa y de tipo básico, con un enfoque eminentemente hipotético que se orientó hacia la exploración de conocimientos teóricos no explorados previamente, con el objetivo de mejorar, desarrollar y respaldar la teoría existente. La población de estudio incluyó a 30 profesoras de dos Instituciones Educativas de nivel inicial del Cono Norte de Lima en 2023. Los resultados obtenidos llevaron a la conclusión de que existe una diferencia en el desempeño laboral de las docentes de educación inicial entre las dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en 2023. Esta diferencia se sustentó visualmente en los rangos entre ambas instituciones, indicando una variación en la percepción del desempeño laboral de las docentes. Además, el análisis mediante el modelo de la U de Mann-Whitney arrojó un valor de Z=-2,554
El Apego en la familia monoparental en niños de 3 años de una Institución Educativa Inicial en Independencia , 2025
(EESPPEBB, 2025) Moyano Huarancca, Dhara Nieves Nicole; Dra. Choque Mandamiento, Agueda saturnina
El estudio tuvo como objetivo describir cómo se da el apego en la familia monoparental en niños de 3 años de un colegio de nivel inicial en Independencia, 2025. La metodología fue cuantitativo, básica y descriptivo simple. La población estuvo constituida por 43 estudiantes de 3 años, siendo la muestra 23 padres de familia de niños de 3 años. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento un cuestionario, validado por expertos y con un alfa de Cronbach de .913, lo que demostró alta confiabilidad. Los resultados evidenciaron que el 82,6% de los niños presentan un nivel bajo de apego, lo que refleja vulnerabilidad en la construcción de vínculos afectivos. En cuanto al apego seguro, predominó el nivel medio (65,2%), lo cual indicó las bases aún incipientes para consolidar relaciones estables. El apego evitativo se ubicó en niveles medio (47,8%), mostró ausencia de tendencias severas a la evasión emocional. En el apego ambivalente, el 60,9% se situó en nivel bajo, aunque se detectaron casos con respuestas inconsistentes. Finalmente, el apego desorganizado alcanzó un 82,6% en nivel bajo, reflejando mayor coherencia relacional, aunque con porcentajes reducidos que evidencian riesgo. Se concluye que los niños de familias monoparentales presentan mayor predisposición a vínculos frágiles, pero la presencia de niveles intermedios de apego seguro confirma que, mediante apoyo educativo y acompañamiento emocional, es posible fortalecer su desarrollo socioafectivo. La calidad del apego no depende únicamente de la ausencia de un progenitor, sino de la estabilidad del cuidador, el soporte social y el rol de la escuela.
El desarrollo psicomotor en la educación inicial durante el distanciamiento social en tiempos de la pandemia
(2024) Beltrán Nuñez, Alison Antonella; Cordova Miranda, Yuri Analí
Esta investigación tuvo como objetivo general: «Conocer las apreciaciones que tienen las docentes sobre el desarrollo psicomotriz en la educación inicial durante el distanciamiento social en tiempos de la pandemia». El enfoque de investigación fue el cualitativo, investigación básica, se optó por el método fenomenológico- hermenéutico, empleándose la técnica de la entrevista aplicada a 11 participantes clave, todas docentes de educación inicial que desarrollaron actividades educativas durante el distanciamiento social obligatorio decretado por la pandemia del Covid- 19, a través del instrumento denominado guía de entrevista semiestructurada, las preguntas fueron abiertas, con el objetivo que las participantes expresen con sus propias palabras sus apreciaciones sobre el tema. Se ha concluido con que las docentes han implementado y aplicado estrategias y metodologías educativas virtuales de manera creativa, adaptándose a la situación de aislamiento, de manera que han podido realizar actividades sincrónicas y asincrónicas para poder cumplir con los objetivos educativos relacionados con el desarrollo psicomotor de los niños, detallando las dificultades que han tenido para el logro de las competencias, así como las dificultades que han tenido las familias y los niños para poder acceder a las plataformas virtuales y establecer comunicación y por tanto no se han logrado el logro eficiente de las habilidades psicomotoras; precisando que se han manifestado problemas emocionales a pesar del compromiso y dedicación de los padres. El estudio ha determinado que, desde el sistema educativo, las docentes, las familias y los niños hasta el conocimiento y uso de las herramientas tecnológicas para las clases virtuales no estuvieron preparados ni implementados adecuadamente y todo eso dificultó el cumplimiento de los objetivos educativos del nivel inicial.
Estrategia motivacional y aprendizaje significativo en estudiantes de Educación Inicial de la Institución Educativa Inicial de Lamas, San Martín
(2025) LADY DIANA CHUJANDAMA VERAMENDI; YOVANA MILAGROS PANCCA CRUZ; JÓVINA PANDURO CÁRDENAS
Experiencias de práctica pedagógica en el nivel inicial de una institución educativa de la Perla, Callao, 2024
(EESPP EBB, 2025-08-28) Blanco Pasquel, Adriana Fabiola; Choque Mandamiento, Agueda Saturnina
Esta investigación tuvo por objetivo conocer las experiencias de práctica pedagógica en el nivel inicial de una institución educativa de La Perla, Callao, 2024; para lo cual se adoptó un enfoque cualitativo, de tipo básico, utilizando el método fenomenológico - hermenéutico. La obtención de datos se utilizó por medio de la técnica de la entrevista a 12 docentes de educación inicial participantes expertas quienes brindaron sus respuestas a preguntas abiertas detalladas en una guía de entrevista semiestructurada, asumida como instrumento de recolección de información. El estudio permitió identificar elementos esenciales que componen las dimensiones de la práctica pedagógica como son la «preparación para la enseñanza», la «enseñanza para el aprendizaje», la «gestión de la escuela articulada a la comunidad» y el «desarrollo de profesionalidad y la identidad docente» para comprender en mayor profundidad cómo los docentes estructuran su práctica pedagógica, identificando tanto los factores que contribuyen a su efectividad como los aspectos que requieren mejora. Se concluyó que la «preparación para la enseñanza», requiere el dominio de los conocimientos pedagógicos y contextuales por parte de las docentes, los cuales contienen el conocimiento de las características y necesidades de los estudiantes, la elaboración de planes curriculares, la evaluación, el uso adecuado de materiales educativos y la aplicación de estrategias pedagógicas esenciales para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Se concluyó además que la «enseñanza para el aprendizaje» requiere de un entorno escolar favorable, con una interacción respetuosa y cooperativa entre las docentes y los padres de familia. Este trabajo conjunto fomentó un compromiso compartido en el proceso educativo, mejorando la comunicación y apoyando el aprendizaje de los niños. Con relación a la «gestión de la escuela articulada a la comunidad» se concluyó que la participación activa de los padres en la creación de recursos educativos necesarios para las actividades de aprendizaje es de suma importancia. En otro sentido, la falta de tiempo dificultó la implementación de proyectos de innovación. A pesar de ello, el trabajo colaborativo en la planificación colegiada se reconoció como una fortaleza clave, enfocada en alcanzar las metas educativas. En cuanto al desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente» se concluyó que estuvo vinculado a la reflexión constante sobre la práctica pedagógica, un compromiso con la mejora profesional y una ética fundamentada en principios y valores. La vocación docente se destacó como un elemento fundamental que marcó significativamente su labor educativa. Las docentes expresaron emociones y percepciones predominantemente positivas sobre sus experiencias, evidenciando su dedicación y capacidad de enfrentar desafíos tanto personales como institucionales. Estas experiencias docentes de práctica pedagógica en el nivel inicial de una institución educativa de La Perla, Callao, 2024, proporcionan una base para mejorar la educación inicial mediante el reconocimiento y la valoración del desempeño docente.
Habilidades motoras finas en niños de II ciclo de educación inicial durante la pandemia por COVID-19, Lima - 2022
(2023) García Mosilot, Milagros; Nalvarte Cavero, Ariana Nicole; Rivera Domínguez, Andrea Mercedes; Simón Melitón, Helen Mariuska
Influencia de la Familia en la Socialización de Niños de una Institución Educativa de Educación Inicial, Puno 2023
(2024) Apaza Colquehuanca, Nely
El propósito de este estudio fue identificar en qué nivel de medida está el entorno familiar y su influencia en la socialización de cada niño en Puno, Perú, específicamente en la I.E.I. Nº1459 "Miraflores" para niños de 3,4 y 5 años en el año 2023. Dado que en nuestro estudio podemos mostrar una conexión o vínculo, se ajusta a la descripción de la investigación correlacional descriptiva no experimental. Los datos estadísticos utilizados para apoyar este estudio con 25 niños en edad preescolar a los que se procesaron los resultados del instrumento de ambiente familiar y socialización. El estudio encontró que existe una fuerte asociación entre el ambiente familiar y la socialización de cada niño matriculados en la I.E.I. Nº1459 "Miraflores" después de la recolección y procesamiento de los datos, ya que se contrastó la hipótesis. Descubrimos un valor Rho de 0,830 entre Ambiente familiar y Socialización, lo que indica un nivel muy alto de correlación positiva. Esto sugiere que existe una relación significativa entre ambos, y que el impacto de la socialización en los niños será positivo o negativo en función de su ambiente familiar.
Juegos cooperativos y habilidades sociales en niños de 5 años de una institución educativa, Los Olivos - 2022
(2024) Saina Lastenia Alva Flores; Denisse Mareli Arce Damaso; Patricia Buendía Cuéllar
Juegos verbales y lenguaje oral en niños de 4 años de una institución educativa, Lima – 2023
(2023) Meneses Chávez, Nelly Karina; García Escavino, Monica Cecilia; Roggeroni Cárdenas, Mónica Jennifer
El presente estudio de investigación tuvo como objetivo: Determinar la relación entre juegos verbales y lenguaje oral en niños de 4 años en una institución educativa de Lima, 2023. Es metodología presentó un tipo básico con diseño no experimental, de corte transversal, descriptivo correlacional. Se utilizó la técnica de la observación y como instrumentos de recolección de datos: Guía de observación para medir juegos verbales la cual cuantificó las dimensiones: trabalenguas, rimas y adivinanzas; y guía de observación para medir el lenguaje oral la cual cuantificó las dimensiones: pronunciación, fluidez y vocabulario. La muestra seleccionada para aplicar los instrumentos mencionados fueron 22 estudiantes de 4 años a través del muestreo no probabilístico intencional, sin tamaño muestral. Para la prueba de hipótesis planteada se empleó la prueba no paramétrica de Rho de Spearman obteniendo como resultado un nivel de relación de rs = 0,953, con lo cual se demostró que existe relación positiva perfecta siendo significativa entre juegos verbales y el lenguaje oral en niños de 4 años; comprobándose que a mayor práctica de juegos verbales hay un mejor desarrollo de lenguaje oral.
La Educación Inclusiva Desarrollada en el Nivel Inicial en Tiempos de Pandemia: Apreciaciones de Docentes
(2024) Chircca Llacchuarimay Nora; Cutipa Coveñas, Gloria María; Ruíz Rodríguez, Gudelia Concepción
Este estudio tuvo como objetivo general: «Conocer las apreciaciones que tienen las docentes del nivel inicial acerca de la educación inclusiva desarrollada en tiempos de pandemia». Fue una investigación con enfoque cualitativo, investigación básica, y se empleó un método fenomenológico- hermenéutico, utilizándose una guía de entrevista semiestructurada, con 10 docentes participantes de educación inicial que trabajaron durante la pandemia del Covid-19 de forma virtual. Se concluyó con esta investigación que las docentes han aplicado estrategias para cumplir con las medidas de inclusión educativa logrando que los niños puedan superar las dificultades presentadas y cumplir con los objetivos educativos del currículo nacional del MINEDU. Las docentes han implementado entornos participativos inclusivos virtuales a fin de implementar medios pedagógicos novedosos y creativos, de manera que los niños pudieran acceder a las redes sociales para comunicarse y recibir las clases virtuales directas. La investigación mostró que la pandemia obligó a docentes, familias y niños a aceptar sin otra alternativa el aislamiento social y las clases virtuales, por ende, se dio la aceptabilidad de los métodos pedagógicos que comprendían medidas de inclusión educativa, implementadas por las normativas educativas y que las profesoras intentaron cumplir a fin de garantizar la equidad educativa, logrando comportamientos nuevos y despertando el interés de los niños por el uso de las redes virtuales. Además, se concluyó que tanto docentes y estudiantes tuvieron que adaptarse a la nueva forma de educación virtual, la que generó desigualdad de oportunidades para la inclusión educativa, alteraciones familiares y emocionales por el temor al contagio, generando incluso abandono y deserción escolar. También se concluyó que hubo dificultad para planificar las unidades de aprendizaje de educación inicial inclusiva.
La psicomotricidad y la comunicación escrita en niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa El Milagros De Chorrillos 2023
(2023) Beltrán Núñez, Alison Antonella; Chunga Ávila, Lisbeth Smith; Córdova Miranda, Yuri Analí
Este estudio tuvo como finalidad determinar la relación que tiene la psicomotricidad y la comunicación escrita en niños y niñas de 5 años, de una I.E. El Milagros, 2023. Metodológicamente, se empleó una perspectiva Cuantitativa - básica - descriptivo y correlacional. La población estuvo formada por 30 infantes de 5 años, por lo cual se optó por un muestreo censal, se consideró como muestra a la totalidad de la población. Además, se realizó un instrumento donde se evaluó cada uno de los factores, la psicomotricidad es un aspecto indispensable en el desarrollo general del niño durante su infancia. Así mismo, la comunicación escrita, es importante en su desarrollo infantil. Por lo tanto, los educadores deben buscar metodologías y estrategias para dirigir a los niños en esta tarea tan significativa. Para proporcionar una educación de alta calidad, es esencial realizar actividades atractivas y dinámicas que cautiven el interés de los niños, en lugar de basarse en un trabajo monótono y repetitivo. Es importante reconocer que los profesores desempeñan un papel crucial a la hora de facilitar el proceso de aprendizaje, considerando los pilares fundamentales para alcanzar este objetivo.
La Sobreprotección de Padres en el Desarrollo de la Autonomía en Niños - Institución Educativa Inicial N.º 003 San José, Tumbes
(2024) Castillo Calle, Didiana Noemi; Condori Manrique, Nancy Olga; Flores Cahuaya, Lourdes Candelaria; Magallanes Castilla, María Gloria
Los cuentos tradicionales y el desarrollo de la expresión oral en niños de la zona rural de Pacchilla – 2023
(EESPPEBB, 2025-08-27) Saavedra Carbajal, Polita; Sinarahua Pashanase, Verónica; Tuanama Ishuiza, Lleny; Flores Ledesma, Katia Ninozca
La investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia de los cuentos tradicionales en el desarrollo de la expresión oral en los niños de la zona rural de la sección “Gotitas de amor” – Paccchilla-2022. Basado en una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y diseño pre experimental, la muestro lo conformaron 19 niños y como instrumento se tuvo la guía de observación. Los resultados dieron a conocer que antes de la aplicación del taller de cuentos tradicionales el 68.4% de niños tenían un nivel en inicio de desarrollo de la expresión oral y solo el 5.3% de ellos alcanzó un nivel logrado, pero, en el post test, el 78.9% de niños de 4 años alcanzaron un nivel logrado de desarrollo de la expresión oral y el 0% nivel en inicio. Se concluyó mediante sig.=0.000<0.05 que los cuentos tradicionales influyen significativamente en el desarrollo de la expresión oral en los niños de 4 años de la zona rural de la sección “Gotitas de amor” – Paccchilla. Palabras clave: cuentos, cuentos tradicionales, expresión oral
Nivel de Atención y Memoria en Niños de una Institución Educativa Pública Multigrado de Inicial, Post Pandemia, Tacna 2024
(EESPPE EBB, 2025) Gámez Colque, Gina Alejandra; Jiménez Huanca, Mary Isabe; Dra. Flores Ledesma, Katia Ninozca
La investigación tiene como propósito determinar los niveles de la atención y la memoria en los niños de multigrado de educación inicial. La investigación optó por la metodología cuantitativa considerando que el propósito investigativo es describir los resultados obtenidos después de la aplicación de la guía de observación a los niños de 4 y 5 años de edad correspondientes al nivel de educación inicial. Los resultados nos permiten visualizar que en la atención focalizada el 37.57% se encuentra en el nivel bueno, en la atención sostenida, el 60.53% de niños poseen un nivel bueno, con respecto a la atención selectiva el nivel es bueno, puesto que el 45% se concentra en ese nivel, la atención alternante concentra un 39% en el nivel bueno y en cuanto a la atención dividida el predominio se encuentra en el nivel deficiente en un 44.74%. En cuanto a la dimensión memoria, el 53.51% se ubica en el nivel bueno con respecto a la memoria sensorial, el 48.25% en el nivel bueno con respecto a la memoria a corto plazo y el 26.32% en cuento al nivel deficiente y regular con respecto a la memoria a largo plazo. Se concluye que la atención dividida y la memoria a largo plazo muestran problemas en los niños de multigrado de educación inicial.
Pensamiento Crítico en Niños de 5 años de una Institución Educativa Pública y una Privada de Lima
(EESPPE EBB, 2025) Cachay Puican, Mayra Alejandra; Poma Valverde, Milagros Esther; Cudeña Valdivia, Yesmila Karol; Dra. Agueda Saturnina Choque Mandamiento
En la actualidad, resulta importante educar a los niños, desde la edad temprana como pensadores críticos, por tal sentido, consideramos un eje fundamental, conocer qué se entiende por pensamiento crítico y su desarrollo en los niños durante la primera infancia, de esta manera poder aportar al conocimiento. Así pues, se presenta el siguiente trabajo con el propósito de dar a conocer a través de la investigación realizada, el desarrollo del pensamiento crítico durante la temprana infancia. Para ello, se manejó una investigación tipo básica, con enfoque cuantitativo y descriptivo. Además, se aplicó un instrumento denominado: Guía de observación para la estimación del pensamiento crítico, a 32 niños de dos instituciones (pública y privada) Finalmente, en los resultados se destaca que, el pensamiento crítico se puede desarrollar desde temprana edad, lo cual se ve reflejado en el desenvolvimiento de los niños en su entorno tomando acción en la resolución de diversas situaciones que lo afecta en la vida cotidiana, y así logrando ser potenciales pensadores críticos. Palabras clave: análisis, pensamiento crítico; agudeza perspectiva, cuestionamiento permanente, construcción y reconstrucción del saber.
Percepciones de las docentes de una institución educativa municipal de Miraflores frente al juego en los sectores
(2023) Carrión Chinga, Brenda Julissa; Guzmán Ríos, Tifany Rosa; Osorio Sandoval, Tania Isabel
Se presenta un estudio cuyo objetivo fue describir las percepciones de las docentes de la Institución Educativa Municipal de Miraflores sobre el juego libre en sectores de la primera infancia. La población estuvo conformada por 09 docentes del nivel inicial de una Institución Educativa Municipal de Miraflores. El tipo de investigación es básica, de enfoque cualitativo, método inductivo y diseño fenomenológico. La técnica que se utilizó fue la entrevista estructurada y el instrumento para recaudar la información fue la guía de entrevista. La conclusión principal a la que se llegó fue las percepciones de las docentes de una Institución educativa Municipal ubicado en el distrito de Miraflores, en relación a los juegos en los sectores se expresan que la implementación de este espacio conlleva a un desarrollo integral óptimo del niño. Por otro lado, el hecho de poder agrupar los juegos por sectores, permite tener mayor visibilidad de las habilidades a desarrollarse en los niños, ya que son espacios diferentes en los que se generan experiencias de aprendizajes distintas. Finalmente, este estudio permitió conocer cuánto conocimiento tienen las docentes con relación al juego en los sectores en la educación infantil

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