Prácticas de docentes de inicial para mejorar la socialización de los niños postpandemia

Abstract

El estudio tuvo como objetivo conocer las prácticas implementadas por docentes de educación inicial para mejorar la socialización de los niños en el contexto postpandemia. La investigación se enmarcó en un paradigma cualitativo, empleando un diseño fenomenológico que buscó explorar y explicar las experiencias personales de los participantes. La población estuvo conformada por docentes de educación inicial de los distritos de Surco, San Isidro y San Juan de Lurigancho, utilizando como técnica la entrevista no estructurada e implementando como instrumento una guía de entrevista a profundidad. Los resultados evidencian cinco componentes principales interconectados: reconocimiento del espacio personal, rutinas de calma, modelado de conductas, escucha activa y trabajo en equipo. Se identificaron prácticas específicas como el uso del rincón de la calma, dinámicas grupales, proyectos familiares, adaptaciones para niños no verbales y estrategias de integración mediante Open Days y talleres. La validación emocional emergió como elemento central, sustentado en experiencias docentes que enfatizan la importancia de la colaboración escuela-familia