Autorregulación Emocional en la Práctica Preprofesional de Estudiantes de Educación Inicial en Una Escuela Pedagógica Publica de Lima , 2025

Abstract

El objetivo del estudio fue conocer la manera en la que las estudiantes de educación inicial de una escuela Pedagógica Pública regulan sus emociones durante la práctica preprofesional. Para ello se recurrió a un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico y hermeneútico, lo que permitió analizar e interpretar las vivencias de las participantes. La técnica empleada fue la entrevista, contando con una guía de entrevista semi estructurada creada por las investigadoras con un total de 10 preguntas abiertas. La población se encontró constituida por 12 estudiantes de IX y X ciclo de la carrera de educación inicial que se encontraban realizando sus prácticas preprofesionales. Los resultados reflejaron que las futuras docentes de educación inicial hacen uso de la calma y la búsqueda del control emocional durante sus prácticas preprofesionales, aplicando la comunicación con las auxiliares y docentes a cargo para poder afrontar las situaciones que pueden ser difíciles, aunque también se encuentran momentos en los que la calma y la tranquilidad las llevan a un estado de inmovilidad reactiva, a pesar de las consecuencias emocionales que les puedan generar, así sea un desborde emocional o la presencia de síntomas físicos. Como conclusión principal, se detalla que las futuras docentes son conscientes de la importancia del control emocional que deben de mantener durante sus practicas preprofesionales y que deben de aplicar en su día a día, sin embargo, esto no siempre es tomado en cuenta.