6. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
URI permanente para esta comunidadhttps://repositorio.emiliabarciaboniffatti.edu.pe/handle/123456789/48
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Emilia Barcia Boniffatti
Examinar
Examinando 6. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE por Materia "https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00"
Mostrando 1 - 2 de 2
- Resultados por página
- Opciones de ordenación
Ítem Autorregulación Emocional en la Práctica Preprofesional de Estudiantes de Educación Inicial en Una Escuela Pedagógica Publica de Lima , 2025(EESPPE EBB, 2025) Carnero Negrete, Jenny Liliana; Montes de la Torre, Rocio Isabel; Dra. Flores Ledesma, Katia NinozcaEl objetivo del estudio fue conocer la manera en la que las estudiantes de educación inicial de una escuela Pedagógica Pública regulan sus emociones durante la práctica preprofesional. Para ello se recurrió a un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico y hermeneútico, lo que permitió analizar e interpretar las vivencias de las participantes. La técnica empleada fue la entrevista, contando con una guía de entrevista semi estructurada creada por las investigadoras con un total de 10 preguntas abiertas. La población se encontró constituida por 12 estudiantes de IX y X ciclo de la carrera de educación inicial que se encontraban realizando sus prácticas preprofesionales. Los resultados reflejaron que las futuras docentes de educación inicial hacen uso de la calma y la búsqueda del control emocional durante sus prácticas preprofesionales, aplicando la comunicación con las auxiliares y docentes a cargo para poder afrontar las situaciones que pueden ser difíciles, aunque también se encuentran momentos en los que la calma y la tranquilidad las llevan a un estado de inmovilidad reactiva, a pesar de las consecuencias emocionales que les puedan generar, así sea un desborde emocional o la presencia de síntomas físicos. Como conclusión principal, se detalla que las futuras docentes son conscientes de la importancia del control emocional que deben de mantener durante sus practicas preprofesionales y que deben de aplicar en su día a día, sin embargo, esto no siempre es tomado en cuenta.Ítem Percepciones de Docentes del Nivel Inicial Respecto a la Formación Continua - Puente Piedra, 2025(EESPP EBB, 2025) Arauzo Alcantara, Wendy Stefany; Villar Trujillo, Nicole Tamaris; Flores Ledesma, Katia NinozcaLa presente investigación tuvo objetivo conocer la percepción que tienen las docentes del nivel inicial respecto a la formación continua en el distrito de Puente Piedra. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, tipología básica y nivel descriptivo. En el recojo de datos se utilizó la técnica de entrevista y el instrumento fue la guía de entrevista a profundidad, las informantes fueron 8 docentes nombradas en la institución educativa que laboran en el distrito de Puente Piedra. Los resultados indicaron que las docentes percibieron la formación continua como un proceso para adquirir nuevos conocimientos y crecer personal y profesionalmente, asimismo, manifestaron que especializarse fortalece sus competencias profesionales, desarrolla sus habilidades mejorando su desempeño pedagógico, enfocándose en las demandas específicas del nivel inicial. Por otro lado, actualizarse permite renovar su práctica docente, adaptarse a las exigencias actuales y enfrentarse a los desafíos diarios del aula. Además, las docentes mencionan que experimentar bienestar en su salud emocional va a favorecer su desarrollo personal, social y profesional, de ese modo estarán en condiciones óptimas para favorecer el aprendizaje de calidad y el desarrollo integral de sus estudiantes.