Examinando por Autor "Jaime Pineda, Erika Betsabe"

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Percepción de las Estudiantes de Formación Inicial Docente Respecto Al Enfoque de la Indagación Científica de Una Escuela Pedagógica Pública de Lima 2025
(EESPPE EBB, 2026-06-06) Jaime Pineda, Erika Betsabe; La cruz Ocaña, Leyla Natalia Asunción; Choque Mandamiento, Agueda Saturnina
La presente investigación titulada “Percepción de las estudiantes de formación inicial docente respecto al enfoque de indagación científica de una escuela pedagógica de Lima, 2025” tuvo como objetivo general comprender la percepción de las estudiantes de formación inicial docente respecto al enfoque de indagación científica, considerando sus experiencias formativas y su proceso de elaboración de trabajo de investigación. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico, que permitió la recolección de información a través de la entrevista semiestructurada, aplicada a estudiantes de formación inicial docente de una institución ubicada en Lima Metropolitana para explorar sus percepciones sobre la indagación científica, las dificultades enfrentadas durante su formación investigativa y la manera en que estas influyen en su formación y contextos. Los resultados evidencian que las estudiantes reconocen la importancia del enfoque de indagación científica para el desarrollo del pensamiento crítico y la enseñanza de las ciencias; sin embargo, manifiestan dificultades relacionadas con su comprensión conceptual y su aplicación tanto en la práctica pedagógica como en la investigación académica. Asimismo, se identificó que muchas estudiantes asocian la indagación científica principalmente con estrategias didácticas para el aula, sin integrarla plenamente como un enfoque orientador del proceso de investigación, lo que genera inseguridad y dudas durante la elaboración de la tesis. Se concluye que la percepción que tienen las estudiantes de formación inicial docente sobre el enfoque de indagación científica está influenciada por las experiencias formativas recibidas y por una limitada articulación entre la formación pedagógica y la formación investigativa. En este sentido, se resalta la necesidad de fortalecer los programas de formación inicial docente, promoviendo una comprensión integral de la indagación científica que contribuya tanto a la elaboración de investigaciones académicas como al ejercicio de una práctica docente reflexiva, crítica y basada en la investigación .