Repositorio Institucional EESPP
El repositorio institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública (EESPP) Emilia Barcia Boniffatti es una colección para reunir, conservar y distribuir material digital. Los repositorios son herramientas importantes para preservar el legado de una organización; facilitan la preservación digital y la comunicación académica.
Comunidades en DSpace
Seleccione una comunidad para explorar sus colecciones.
- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Emilia Barcia Boniffatti
- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Emilia Barcia Boniffatti
- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Emilia Barcia Boniffatti
- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Emilia Barcia Boniffatti
- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Emilia Barcia Boniffatti
Envíos recientes
Nivel de Atención y Memoria en Niños de una Institución Educativa Pública Multigrado de Inicial, Post Pandemia, Tacna 2024
(EESPPE EBB, 2025) Gámez Colque, Gina Alejandra; Jiménez Huanca, Mary Isabe; Dra. Flores Ledesma, Katia Ninozca
La investigación tiene como propósito determinar los niveles de la atención y la memoria en los niños de multigrado de educación inicial. La investigación optó por la metodología cuantitativa considerando que el propósito investigativo es describir los resultados obtenidos después de la aplicación de la guía de observación a los niños de 4 y 5 años de edad correspondientes al nivel de educación inicial. Los resultados nos permiten visualizar que en la atención focalizada el 37.57% se encuentra en el nivel bueno, en la atención sostenida, el 60.53% de niños poseen un nivel bueno, con respecto a la atención selectiva el nivel es bueno, puesto que el 45% se concentra en ese nivel, la atención alternante concentra un 39% en el nivel bueno y en cuanto a la atención dividida el predominio se encuentra en el nivel deficiente en un 44.74%. En cuanto a la dimensión memoria, el 53.51% se ubica en el nivel bueno con respecto a la memoria sensorial, el 48.25% en el nivel bueno con respecto a la memoria a corto plazo y el 26.32% en cuento al nivel deficiente y regular con respecto a la memoria a largo plazo. Se concluye que la atención dividida y la memoria a largo plazo muestran problemas en los niños de multigrado de educación inicial.
Desempeño Laboral de las Docentes de Educación Inicial de dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima, 2023
(EESPPE EBB, 2025) Hilario Girón, Yohanna Evelyn; liñan Bulnes, Rocio Maribel; Dra. Flores Ledesma, Katia Ninozca
Este estudio de investigación se propuso evaluar el nivel de percepción del desempeño laboral de las docentes de educación inicial en dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en el año 2023. Se utilizó un cuestionario con escala de Likert, adaptado y sometido a pruebas de confiabilidad y validez para asegurar la legitimidad y confiabilidad de los interrogantes. La metodología adoptada fue cuantitativa y de tipo básico, con un enfoque eminentemente hipotético que se orientó hacia la exploración de conocimientos teóricos no explorados previamente, con el objetivo de mejorar, desarrollar y respaldar la teoría existente. La población de estudio incluyó a 30 profesoras de dos Instituciones Educativas de nivel inicial del Cono Norte de Lima en 2023. Los resultados obtenidos llevaron a la conclusión de que existe una diferencia en el desempeño laboral de las docentes de educación inicial entre las dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en 2023. Esta diferencia se sustentó visualmente en los rangos entre ambas instituciones, indicando una variación en la percepción del desempeño laboral de las docentes. Además, el análisis mediante el modelo de la U de Mann-Whitney arrojó un valor de Z=-2,554
Voces en Silencia: La experiencia del Desgaste Emocional en Docentes de Nivel Inicial de Lima, 2025
(EESPPE EBB, 2025) Carrasco Mijahuanca, Ana Patricia; Rojas Zavala, Ivonne Damaris; Dra. Flores Ledesma, Katia Ninozca
El estudio tuvo como objetivo: conocer la experiencia del desgaste emocional en
docentes de nivel inicial de Lima, el enfoque que se utilizo fue cualitativo de tipo
básica, el diseño metodológico utilizado en la investigación fue la fenomenología,
puesto que se centra en entender la vivencia del individuo. La técnica empleada
fue una entrevista en el que se utilizó como instrumento una guía de entrevista
narrativa que estuvo compuesta por 9 preguntas abiertas. La población fue
conformada por 13 docentes de educación inicial, 7 de instituciones estatales y
6 de particulares de Lima. Los resultados principales dan como evidencia que
las docentes viven en constante desgaste emocional, esto debido a el estrés,
sobrecarga laboral, la falta de apoyo institucional y la relación con la comunidad
educativa. La conclusión trascendental deja al descubierto la necesidad de
abordar el desgaste emocional de las docentes de forma integral considerando
todos los factores que esta incluye.
Autorregulación Emocional en la Práctica Preprofesional de Estudiantes de Educación Inicial en Una Escuela Pedagógica Publica de Lima , 2025
(EESPPE EBB, 2025) Carnero Negrete, Jenny Liliana; Montes de la Torre, Rocio Isabel; Dra. Flores Ledesma, Katia Ninozca
El objetivo del estudio fue conocer la manera en la que las estudiantes de educación inicial de una escuela Pedagógica Pública regulan sus emociones durante la práctica preprofesional. Para ello se recurrió a un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico y hermeneútico, lo que permitió analizar e interpretar las vivencias de las participantes. La técnica empleada fue la entrevista, contando con una guía de entrevista semi estructurada creada por las investigadoras con un total de 10 preguntas abiertas. La población se encontró constituida por 12 estudiantes de IX y X ciclo de la carrera de educación inicial que se encontraban realizando sus prácticas preprofesionales.
Los resultados reflejaron que las futuras docentes de educación inicial hacen uso de la calma y la búsqueda del control emocional durante sus prácticas preprofesionales, aplicando la comunicación con las auxiliares y docentes a cargo para poder afrontar las situaciones que pueden ser difíciles, aunque también se encuentran momentos en los que la calma y la tranquilidad las llevan a un estado de inmovilidad reactiva, a pesar de las consecuencias emocionales que les puedan generar, así sea un desborde emocional o la presencia de síntomas físicos.
Como conclusión principal, se detalla que las futuras docentes son conscientes de la importancia del control emocional que deben de mantener durante sus practicas preprofesionales y que deben de aplicar en su día a día, sin embargo, esto no siempre es tomado en cuenta.
Desempeño Laboral de las Docentes de Educación Inicial de dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima, 2023
(EESPPE EBB, 2025) Hilario Girón, Yohanna Evelyn; Liñán Bulnes, Rocío Maribel; Dra. Katia Ninozca Flores Ledesma
Este estudio de investigación se propuso evaluar el nivel de percepción del desempeño laboral de las docentes de educación inicial en dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en el año 2023. Se utilizó un cuestionario con escala de Likert, adaptado y sometido a pruebas de confiabilidad y validez para asegurar la legitimidad y confiabilidad de los interrogantes. La metodología adoptada fue cuantitativa y de tipo básico, con un enfoque eminentemente hipotético que se orientó hacia la exploración de conocimientos teóricos no explorados previamente, con el objetivo de mejorar, desarrollar y respaldar la teoría existente. La población de estudio incluyó a 30 profesoras de dos Instituciones Educativas de nivel inicial del Cono Norte de Lima en 2023. Los resultados obtenidos llevaron a la conclusión de que existe una diferencia en el desempeño laboral de las docentes de educación inicial entre las dos Instituciones Educativas del Cono Norte de Lima en 2023. Esta diferencia se sustentó visualmente en los rangos entre ambas instituciones, indicando una variación en la percepción del desempeño laboral de las docentes. Además, el análisis mediante el modelo de la U de Mann-Whitney arrojó un valor de Z=-2,554