Flores Ledesma, Katia NinozcaRomero Paz Vergara, Cielo AriadnaPonce Jiménez, ZulexmaEESPP Emilia Barcia Boniffatti2026-06-112026-06-112026https://repositorio.emiliabarciaboniffatti.edu.pe/handle/123456789/68El presente estudio tuvo el objetivo conocer las experiencias vividas en el logro de competencias de estudiantes de formación docente en la virtualidad y presencialidad, la investigación corresponde al enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico. Para desarrollarla se realizaron 21 entrevistas, donde las informantes fueron estudiantes del quinto al décimo ciclo, para el procesamiento de la información se usó el software Atlas.ti 25. Los resultados evidenciaron que el fenómeno estudiado se entiende a través de la interacción de diversos factores, como el aprendizaje significativo, la interacción directa y el ambiente educativo. Finalmente se concluyó que la modalidad virtual presenta limitaciones, como la escasez de recursos tecnológicos y preparación docente, generando en las estudiantes sentimientos de incertidumbre y agotamiento. Por ello se realza su preferencia por la modalidad presencial, puesto que favorece la participación, permite la interacción social y un incremento de sentimientos positivos que estimulan una mejora continua en su aprendizaje.application/pdfesinfo:eu-repo/semantics/openAccessCreative CommonsSOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationWorking Paperhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00